La pédagogie positive, vous connaissez ?
Quand j’étais toute petite, je regardais mon verre de jus de pommes se vider, et je me réjouissais de la moitié qu’il me restait encore à boire…
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Bienvenue en Hollande
On me demande souvent de décrire ce que représente l’éducation d’un enfant vivant avec une incapacité, de manière à ce que les gens qui n’ont pas vécu cette expérience puissent la comprendre et imaginer ce qu’elle représente.
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Opposition
Le dictionnaire Le Larousse définit l’opposition comme suit : «Fait de s’opposer à quelqu’un, de lui résister, d’être plus ou moins hostile ou agressif à son égard.» Souvent, des personnes vont associer le comportement d’opposition au trouble d’opposition. Mais ce comportement est souvent l’expression d’un malaise ou d’une autre problématique, c’est un comportement de surface. «L’opposition, ça vient nous chercher. Quand quelqu’un est opposant, il veut de l’interaction. Si vous n’êtes pas là, il ne peut pas s’opposer tout seul.» Derrière le comportement d’opposition, il y a quelque chose, il y a un sens. Il faut chercher la raison de cette opposition. La personne vit-elle une difficulté familiale, de l’intimidation, est anxieuse? Elle recherche de l’attention? Recherche de contrôle? etc… Il suffit d’observer, de compiler et d’analyser. Liens Livres Liens Consignes Alpha ∝ et Bêta β Il n’était pas comme les autres! (Document de Camil Sansfaçon) Gérer l’opposition Interventions qui aident à prévenir et à mieux gérer le Trouble de l’opposition (attentiondeficit-info.com) L’intervention auprès des enfants opposants (CS Harricana) La gestion des comportements d’opposition chez les adolescents Les comportements d’opposition (Au pied de l’échelle) Trucs et astuces : Quoi faire quand un jeune refuse une consigne ou adopte un comportement inadéquat (attentiondeficit-info.com) Utiliser des techniques verbales et non-verbales efficaces Livres Dina dit non : un livre qui parle de l’opposition L’opposition : ces enfants qui vous en font voir de toutes les couleurs Le petit livre qui dit non ! Vivre en harmonie avec un enfant qui s’oppose
Déficience visuelle
Déficience visuelle Voir autrement. Comprendre autrement. Soutenir autrement. La déficience visuelle ne concerne pas seulement les enfants. Elle peut toucher une personne à tout moment de la vie — dès la naissance, à l’adolescence, à l’âge adulte ou plus tard. Elle peut être stable, évolutive, congénitale ou acquise. Et elle ne se résume pas à « ne pas bien voir ». Elle influence la sécurité, l’autonomie, la fatigue, les apprentissages, la mobilité, la participation sociale et parfois même l’estime de soi. Certaines difficultés sont visibles.D’autres sont silencieuses. Derrière une vision réduite, il peut y avoir : une charge cognitive accrue une vigilance constante une fatigue neurologique importante une adaptation quotidienne invisible Intervenir auprès d’une personne ayant une déficience visuelle ne consiste pas seulement à agrandir les caractères. C’est ajuster l’environnement.C’est sécuriser les déplacements.C’est soutenir l’autonomie sans surprotéger.C’est adapter notre posture. Parce que bien souvent, ce n’est pas la personne qui doit s’adapter davantage.C’est le milieu. 🌿 Pourquoi comprendre les impacts est essentiel Une déficience visuelle peut affecter : Les apprentissages scolaires L’organisation et la gestion du matériel Les interactions sociales La mobilité et l’orientation Le niveau d’énergie quotidien Chez l’enfant, cela peut se traduire par de la fatigue ou de l’évitement.Chez l’adolescent, par une frustration ou un retrait social.Chez l’adulte, par un épuisement ou une diminution du sentiment de compétence.Chez la personne vieillissante, par une perte d’autonomie progressive. Chaque âge présente ses défis. Mais le besoin fondamental reste le même : 👉 Se sentir compétent.👉 Se sentir en sécurité.👉 Se sentir respecté. Les adaptations ne sont pas un privilège. Elles sont une condition d’accessibilité. Ma façon de partager Je regroupe ici des ressources pertinentes trouvées sur le web. Mais je ne partage pas au hasard. Je lis.Je sélectionne.J’analyse. Parce qu’en intervention, le discernement fait toute la différence. Comprendre Déficience visuelle et développement moteur Déficiences visuelles Incapacité visuelle Vivre avec une déficience visuelle Agir au quotidien Blindness | Enseigner besoins spéciaux Guide facilitant les interventions lors de la pratique d’activités physiques et sportives chez les jeunes ayant une déficience visuelle Guide pratique de rédaction et d’adaptation d’un document Intervenir auprès d’enfant dont la déficience visuelle est d’origine cérébrale L’adaptation des TIC — un parcours à obstacles La gestion des symptômes dépressifs chez les personnes âgées ayant une déficience visuelle dans les centres de réadaptation du Québec La prévention des chutes chez les aînés ayant une déficience visuelle Servir de guide à une personne qui a une incapacité visuelle? Vivre mieux dans un environnement visuel adapté Être soutenu Association des pécialistes en intervention en déficience intellectuelle du Québec Association des sports pour aveugles du Montréal métropolitain Association québécoise des parents d’enfants handicapés visuels (AQPEHV) Fondation des Aveugles du Québec Guide pédagogique Guide pour les enseignants qui accueillent un élève présentant une déficience visuelle (élèves malvoyants ou aveugles) Regroupement des aveugles et amblyopes du Montréal métropolitain Regroupement des personnes handicapées visuelles 🌿 À savoir Je sélectionne ces ressources avec attention.Elles visent à nourrir la réflexion et soutenir la pratique. Chaque contenu partagé relève toutefois de son auteur et ne remplace pas une évaluation professionnelle individualisée. ✨ Vous êtes intervenant(e) et souhaitez suggérer une ressource pertinente ?Soumettez-la ici. Livres *Liens affiliés Acheter
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Passer une entrevue pour un emploi en éducation spécialisée
Se préparer pour une entrevue, ce n’est pas compliqué, mais angoissant. C’est surtout possible! Ce n’est pas facile d’arriver devant un parfait inconnu et de vendre sa salade. Quand nous passons l’entrevue, cela permet à l’employeur de mieux nous connaître. Il voit si nous avons de la facilité à communiquer et à nous exprimer. Il nous fait parler de choses et d’autres pour mieux connaître nos goûts et nos aptitudes, et nous offrir de meilleures conditions de travail. Donc, l’entrevue n’a pas seulement ses mauvais côtés ! Mais il faut se préparer.
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Motricité fine et globale
Motricité (fine et globale) Motricité fine Motricité globale Outils Ergothérapie Motricité fine Bonnes idées pour développer la motricité fine Comment stimuler la motricité fine de ses enfants ? Je m’exerce à la motricité fine (Cahier de l’enseignant) Motricité fine (Stratégies) Prise du crayon : des jeux pour aider vos enfants! 5 bricolages pour développer la motricité fine 2 mois: motricité fine 3 mois: motricité fine 4 mois: motricité fine 5 mois: motricité fine 6 mois: motricité fine 7 à 9 mois: motricité fine 10 à 12 mois: motricité fine 13 à 18 mois: motricité fine 1 1/2 à 2 ans: motricité fine 2 ans à 2 1/2: motricité fine 2 1/2 à 3 ans: motricité fine 3 à 4 ans: motricité fine 4 à 5 ans: motricité fine 5 à 6 ans: la motricité fine 6 à 7 ans: la motricité fine 7 à 8 ans: la motricité fine Motricité globale 13 à 18 mois: motricité globale 1 1/2 à 2 ans: motricité globale 2 ans à 2 1/2: motricité globale 2 1/2 à 3 ans: motricité globale 3 à 4 ans: motricité globale 4 à 5 ans: motricité globale 5 à 6 ans: la motricité globale 6 à 7 ans: la motricité globale 7 à 8 ans: la motricité globale Outils Gigote: Le duo Jeux actifs et Histoires actives (la valise et tous ses articles) Trottinette et Tourniquet : Atelier de motricité dont l’objectif est le développement de la motricité globale et fine par le jeu. Ergothérapie Banque d’activités en ergothérapie (IRDPQ) Ergothérapie en milieu scolaire Pic et Sam ont la bougeotte Livres Les liens ci-dessous sont une affiliation avec le site Les Libraires. Une commission m’est versée lorsque l’achat est fait à partir de ces liens. Merci!!!
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Violence conjugale
La violence conjugale est un sujet important et préoccupant pour les professionnels de l’éducation spécialisée. Elle est définie comme toute forme de comportement violent ou abusif dans une relation intime, que ce soit physique, psychologique ou sexuel. Les personnes les plus touchées par ce type de violence sont généralement des femmes, bien que les hommes puissent également en être victimes. Les enfants qui grandissent dans un environnement où il y a de la violence conjugale peuvent également subir des conséquences à long terme sur leur développement et leur bien-être. Les professionnels de l’éducation spécialisée ont un rôle crucial à jouer dans la prévention et la prise en charge de la violence conjugale. Cet article vise à fournir des informations de base sur la violence conjugale et à sensibiliser les éducateurs spécialisés sur les moyens de détecter et de traiter ce problème. Il peut être difficile de détecter la violence conjugale car les victimes peuvent avoir peur de parler ou de chercher de l’aide. Cependant, il y a des signes qui peuvent indiquer qu’une personne est victime de violence conjugale. Voici quelques-uns de ces signes : Des blessures physiques, comme des ecchymoses, des coupures ou des brûlures, qui ne peuvent pas être expliquées de manière plausible. Des changements dans le comportement de la victime, tels que la nervosité, l’anxiété, la dépression, l’isolement social, le retrait ou le manque de confiance en soi. Des changements dans le comportement du partenaire abusif, tels que la colère, la jalousie, le contrôle excessif, l’abus de substances ou la violence verbale. Des troubles du sommeil ou de l’alimentation, des problèmes de santé mentale ou physiques non expliqués. Des excuses fréquentes pour justifier l’absence de leur partenaire. La peur ou la nervosité lorsqu’ils sont en présence de leur partenaire. Il est important de noter que ces signes ne sont pas spécifiques à la violence conjugale et peuvent être dus à d’autres facteurs. Il est donc important de ne pas tirer de conclusions hâtives et de chercher à obtenir plus d’informations avant de prendre des mesures. Si vous soupçonnez qu’une personne est victime de violence conjugale, il est important de prendre au sérieux ses préoccupations et de lui offrir votre soutien. Encouragez la personne à parler à un professionnel de la santé ou à un organisme de soutien pour obtenir de l’aide. Le traitement de la violence conjugale dépend de la gravité de la situation. Il est important de comprendre que la violence conjugale est un crime et que les victimes doivent être protégées en tout temps. Voici quelques étapes clés pour traiter la violence conjugale : Assurez la sécurité de la victime : Si la situation est dangereuse, contactez immédiatement les services d’urgence. Encouragez la victime à quitter le domicile si elle est en danger immédiat. Fournir un soutien émotionnel : La violence conjugale peut être traumatisante pour les victimes. Fournir un soutien émotionnel peut aider à renforcer leur confiance en elles et à leur fournir des outils pour faire face à la situation. Obtenir de l’aide professionnelle : Les victimes de violence conjugale ont besoin d’un soutien professionnel pour se rétablir. Encouragez-les à consulter un thérapeute, un conseiller ou un travailleur social spécialisé dans la violence conjugale. Suivre un plan d’action : Établissez un plan d’action avec la victime pour l’aider à se protéger et à se rétablir. Cela peut inclure la demande d’un ordre de protection, l’obtention d’un logement sûr et la prise de mesures pour protéger les enfants impliqués. Éduquer les agresseurs : Les agresseurs ont également besoin d’un soutien et d’une éducation pour arrêter leur comportement violent. Des programmes de traitement spécialisés pour les agresseurs peuvent aider à prévenir la récidive. Il est important de souligner que la violence conjugale est un problème complexe et qu’il n’y a pas de solution unique pour chaque situation. Cependant, en suivant ces étapes, vous pouvez aider à traiter la violence conjugale et aider les victimes à se rétablir. Les différents outils sont maintenant répertoriés dans Mylin. Suggestions de livres Acheter Acheter Télécharger Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter Acheter ** Liens d’affiliation
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Sexualité
Sexualité Agir avec intelligence, assurance et prudence (cahier d’activités pour reconnaitre l’abus sexuel) L’éducation à la sexualité en milieu scolaire: oui,mais comment? Matériel pédagogique – Petite enfance, préscolaire et primaire Ressources: MaSexualite.ca Services Jeunesse du Y des femmes (outils) Comportements sexuels problématiques Comportement sexuel des enfants : Guide à l’intention des parents Comportements sexuels inconvenants chez les élèves de l’élémentaire Les comportements sexuels des enfants : quand s’inquiéter Quoi faire devant un comportement sexualisé Diversité sexuelle Démystifier l’homosexualité, ça commence à l’école Sexes, genres et orientations sexuelles : comprendre la diversité Hypersexualisation Hypersexualisation? Guide pratique d’information et d’action Hypersexualisation : article dans La Presse Outiller les jeunes face à l’hypersexualisation Sexy inc. Nos enfants sous influence (documentaire) Guide pédagogique Sexy inc. Nos enfants sous influence (Version jeunesse) Guide pédagogique Trousse hypersexualisation Livres Les liens ci-dessous sont une affiliation avec le site Les Libraires. Une commission m’est versée lorsque l’achat est fait à partir de ces liens. Merci!!!
Intimidation
Intimidation La Loi sur l’instruction publique (article 13, paragraphe 1.1) définit ainsi l’intimidation : « Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser. » Inégalité de pouvoir – Un enfant a plus de pouvoir que l’autre (du moins, c’est ainsi que les enfants en cause perçoivent la situation). Gestes blessants – On adopte un comportement physiquement ou psychologiquement blessant (p. ex. injurier, insulter, menacer, frapper, donner des coups de poing ou des coups de pied). Gestes directs ou indirects – Le comportement violent peut être adopté en présence de l’enfant faisant l’objet d’intimidation ou dans son dos (p. ex. plaisanter à son sujet, l’exclure, dire du mal de lui ou répandre des rumeurs à son sujet). Comportement répété – Les gestes blessants se répètent, et l’enfant visé par ceux-ci a de plus en plus de difficulté à s’en sortir. L’intimidation peut être faite par une seule personne ou par un groupe, et il en existe plusieurs formes : Intimidation physique (blesser quelqu’un en ayant recours à la force physique ou à des objets) : frapper une personne, lui donner des coups de poing ou de pied, cracher sur elle ou briser ses biens personnels. Intimidation verbale (blesser quelqu’un par la parole) : lancer des injures, des insultes ou des menaces et agacer. Intimidation sociale (blesser quelqu’un avec l’aide d’autres personnes) : répandre des rumeurs, faire des commérages, exclure une personne d’un groupe ou la ridiculiser. Cette forme d’intimidation est plus fréquente chez les filles. La cyberintimidation consiste en l’utilisation du courriel, du cellulaire, de messages textes, de sites Internet ou de bavardoirs pour proférer des menaces physiques ou faire du harcèlement verbal à l’endroit d’un individu ou d’un groupe ou pour le tenir à l’écart. La technologie des médias sociaux permet aux intimidateurs de demeurer anonyme lorsqu’ils diffusent à un grand public des messages ou des photos nuisibles. (Gouvernement du Canada) Les différents outils sont maintenant répertoriés dans Mylin. Conférence Jonathan Michel Pipunic Téléphone: 514-705-8554 Email: skyzqc@hotmail.com « Je vous le recommande fortement. Il est un excellent conférencier. » Marie-Claude Livres Les liens ci-dessous sont une affiliation avec le site Les Libraires. Une commission m’est versée lorsque l’achat est fait à partir de ces liens. Merci!!! Vidéos
