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Stimuler l’accès lexical en célébrant la St-Valentin

Le langage peut être stimulé de 1001 façons. On nous montre à stimuler le langage de nos petits de façon générale, à travers le quotidien. On répète les mêmes mots. On pointe les objets. On donne des consignes. Mais qu’en est-il lorsqu’une difficulté précise est vécue par mini? Qu’est-ce qu’on fait quand il sait ce qu’est une carotte, mais qu’il répond « Une orange! », à la fameuse question « C’est quoi, ça? ». Qu’est-ce qu’on fait quand son vocabulaire est assez développé pour son âge, mais qu’il ne parvient pas à aller chercher le bon mot dans sa tête? L’ accès lexical désigne la capacité à retrouver un mot en mémoire pour l’exprimer à un moment précis. Des difficultés d’accès lexical peuvent s’exprimer à l’oral, comme à l’écrit. On fait souvent référence à ce genre de difficultés par l’expression « avoir le mot sur le bout de la langue ». Stimuler l’accès lexical L’accès lexical permet, comme son nom l’indique, d’accéder au lexique (aux mots). Quand on n’y parvient pas, on remplace souvent le mot par un autre. Que ce soit un mot de même famille (un légume pour un autre) ou un mot de remplacement plus vague (ici, là, la chose, l’affaire). Cette difficulté peut rendre le discours moins cohérent, moins facile à comprendre. Il peut manquer de précision et même créer de la frustration chez celui qui tente d’utiliser le bon mot. Alors, comment est-ce qu’on peut stimuler l’accès lexical? On peut le faire de plusieurs façons. L’orthophoniste est plus spécialisé en la matière, mais on peut faire notre bout de chemin, à la garderie ou à la maison, pour donner des outils à l’enfant. Voici donc une activité à réaliser sous le thème de la St-Valentin. Vous pourrez l’intégrer dans votre planification mensuelle, si le cœur vous en dit. Si vous souhaitez l’utiliser avec votre enfant à la maison, vous pourrez aussi reproduire l’activité à tout moment en changeant simplement le thème. L’une des façons de stimuler l’accès lexical est en faisant le jeu de la devinette. Ce jeu peut être un peu plus complexe pour les petits de la garderie, mais très faisable. Il suffit de leur montrer comment faire, graduellement. Le portrait habituel de la devinette se fait en 4 étapes : catégorie, description, utilité, endroit. Je commence toujours en stimulant une étape à la fois. Ici, nous stimulerons l’utilisation des catégories. Jeu de la devinette Nom de l’activité : Ce que j’aime Objectif principal : Identifier les catégories (accès lexical) Objectifs secondaires : Développer la connaissance de soi ainsi que le vocabulaire Matériel : Jouets, bacs, images de catégories, musique, petits cœurs en papier et papier collant Préparation et déroulement : L’éducatrice/TES/maman sélectionne un nombre d’objets qui représentent ce qu’elle aime. Elle colle de petits cœurs dessus et elle les cache dans un local/une pièce. Ensuite, les images de catégories (choisies en fonction des objets sélectionnés) sont collées sur les bacs. Si vous en avez, vous pouvez aussi utiliser des mini meubles de rangement vendus au magasin du dollar. Ils ont de petits tiroirs qui imagent bien les « tiroirs (catégories) » qui sont dans notre tête. Elle invite par la suite les enfants à se joindre à elle au centre de la pièce. Elle explique le jeu aux enfants. Quand elle partira la musique, les enfants iront à la recherche des objets, animaux, aliments qu’elle a choisis. Ils pourront les identifier grâce aux petits cœurs collés dessus. Lorsqu’un enfant en trouve un, il dira simplement : « Trouvé! », puis la personne en charge arrêtera la musique. Tout le monde se réunit alors au centre pour nommer l’objet et aller le placer dans le bon tiroir/bac. Une fois réussi, on recommence jusqu’à ce que tous les jouets aient été trouvés. On peut poursuivre l’activité en demandant à chaque enfant d’identifier à son tour un objet qu’il aime, puis de le mettre dans la bonne catégorie. On peut le faire en rappel d’activité, à un autre moment de la semaine, pour stimuler à nouveau et garder l’apprentissage bien en mémoire. Le même jeu peut être reproduit sous d’autres thèmes. On peut utiliser des images au lieu des objets et les mettre dans des œufs de Pâques en plastique. On peut mettre nos chapeaux de pirates et chercher les dollars sous lesquels des images sont collés. Il suffit de laisser aller son imagination! Au quotidien, plusieurs jeux sont déjà offerts pour stimuler l’accès lexical au quotidien, sans trop d’organisation. En connaissez-vous? D’autres trouvailles : Langage [/av_textblock] [av_team_member name=’Vicki Andrade’ job=’Collaboratrice’ src= » attachment= » attachment_size= » image_width= » description=’T.E.S. attirée par le différent et le hors norme. Amoureuse de la danse, du cheminement personnel, de l’intense et du zen. Experte en magie des mots. Vicki Andrade est éducatrice spécialisée depuis 2010. Déjà, elle débute sa carrière en psychiatrie légale à l’Institut Philippe Pinel de Montréal, tout en complétant un certificat en gérontologie à l’UDeM. Cette expérience lui permet de travailler avec des gens grandement malades atteints entre autres de schizophrénie et de trouble de personnalité limite. En 2015, elle décide d’expérimenter le domaine scolaire. Elle débute en même temps sa carrière au privé, en complétant un AEC en langage et quelques formations par des orthophonistes. Elle travaille dans principalement dans les garderies, mais aussi à domicile et en clinique. Elle y trouve enfin un emploi qui la passionne et qui lui donne envie de développer des projets. En 2017, elle démarre son entreprise, Le Mot Magique, qui se spécialise en stimulation du langage. Aujourd’hui, elle déborde de créativité et souhaite informer et outiller les parents ainsi que les intervenants.’ font_color= » custom_title= » custom_content= » admin_preview_bg= »] [av_social_share title=’Partager cet article’ style= » buttons= » share_facebook= » share_twitter= » share_pinterest= » share_gplus= » share_reddit= » share_linkedin= » share_tumblr= » share_vk= » share_mail= » av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »] [av_comments_list av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »]

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L’approche du « Poulet Connecté »; une intervention globale pour accroître l’engagement scolaire des élèves (2e article)

Le fameux « poulet connecté »… C’est souvent la première chose qui vient en tête à mes élèves lorsque je leur explique leur suivi dans « CHECK AND CONNECT » !!!! Mais c’est quoi ça « Check and Connect« ?? En 2010, j’ai eu la chance d’être recrutée par ma Commission scolaire pour faire partie de la 2e phase d’expérimentation de l’implantation de ce programme dans nos écoles primaires et secondaires.  Le projet avait alors une durée de vie de 2 ans. « Check and Connect » se veut, d’abord et avant tout, un programme de promotion de la réussite, de l’engagement et de la persévérance scolaire.  Il tire ses origines de l’Université du Minnesota, dans les années ’90, alors qu’une statistique alarmante décida Mme Christenson à mettre en oeuvre un programme bâti selon le concept que le décrochage scolaire ne survient pas instantanément, mais qu’il est plutôt le résultat d’un long processus.  Le programme a donc ainsi été créé, suite au fait que seulement 70% des élèves américains obtenaient leur diplôme d’études secondaires. Le concept du programme « Check and Connect » est repris au Québec par l’équipe de M. Michel Janosz et son équipe de l’Université de Montréal.  Il est adapté à la réalité des écoles québécoises et vise la promotion de l’engagement, de la persévérance et de la réussite scolaire des jeunes.  L’équipe de M. Janosz a aussi fait en sorte que le programme débute dès le primaire, ce qui fait qu’il est un bon outil de prévention et d’intervention pour les élèves de 6 à 16 ans, présentant des facteurs prédisposant au désengagement scolaire.  « Check and Connect » est une approche misant sur les résultats positifs (compétences des élèves, succès de l’école, obtention du diplôme…) plutôt que de mettre l’accent sur les résultats négatifs. C’est donc à partir de ces grands principes que je me suis lancée dans l’aventure « Check and Connect« , avec  5 autres éducateurs/éducatrices spécialisées de ma Commission scolaire.  Avant d’être « lâchés lousses » sur le terrain, nous avons eu plusieurs heures de formation, car ne s’improvise pas qui veut « Checkeux » !!!!!  Nous devions nous approprier le programme de l’équipe de M. Janosz (incluant Mme Isabelle Archambault et Julie Ménard), apprendre les différents profils de « décrocheurs potentiels » et savoir comment les identifier, tant au primaire, qu’au secondaire, ainsi que connaître et s’approprier les divers outils d’évaluation à utiliser. C’est la tête bien remplie, mais motivés par ce nouveau défi, que nous avons entrepris l’expérimentation de 2 ans, bien soutenus par nos coordonnateurs à la Commission scolaire et par l’équipe de M. Michel Janosz! Dans mes prochains articles, je vous parlerai plus en détails du programme en tant que tel… mais comme le sujet est vaste, il serait intéressant que vous me fassiez part de vos questions en lien avec « Check and Connect« , afin de diriger le sens de mes articles et répondre plus concrètement à vos besoins! Au plaisir! [/av_textblock] [av_team_member name=’Tanya Régolo’ job=’Collaboratrice’ src= » attachment= » attachment_size= » image_width= » description=’ D‘aussi loin que je me souvienne, j’avais l‘éducation spécialisée gravée sur le coeur! À l’époque, je ne savais pas que c‘était ça et je riais bien quand l’orienteur me sortait des listes de métiers tels que « soeur » ou « curé »! Mon parcours vers mon métier actuel n‘a pas été une belle ligne droite; session d’accueil au Cégep avant de faire un DEC en sciences humaines, profil indivdu… toujours hésitante sur mon choix de carrière après ce DEC, je prends une sabbatique d‘un an et travaille alors comme vendeuse. Pendant ce temps, je fais donc mes demandes dans divers programmes et décide finalement d’aller en T.E.S. !!! Diplômée depuis 2003, j‘ai cumulé des expériences avec la clientèle TSA, DI et je travaille dans les écoles aussi, depuis. Ce milieu m’a permis de découvrir plusieurs clientèles et rôles et je ne changerais de place ou de métier pour rien au monde! Passionnée par mon travail, j‘ai aussi fait un certificat en intervention psychosociale! Nouvellement maman, j’ai maintenant une nouvelle passion, en plus de mon grand intérêt pour les voyages, la danse, la musique et la lecture! Au plaisir de vous partager une partie de ma réalité dans le monde scolaire!’ font_color= » custom_title= » custom_content= » admin_preview_bg= »] [av_social_share title=’Partager cet article’ style= » buttons= » share_facebook= » share_twitter= » share_pinterest= » share_gplus= » share_reddit= » share_linkedin= » share_tumblr= » share_vk= » share_mail= » av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »][/av_social_share] [av_comments_list av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »]

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Les routines

L’importance des routines chez l’enfant Les routines en comptines Support imagé pour construire une routine avec l’enfant À l’école «Les élèves qui connaissent les routines de la classe et qui les suivent adéquatement peuvent participer pleinement aux activités d’apprentissage et profiter d’interactions sociales avec les autres.» Apprendre la routine en classe Ma routine du matin  Utilisation des routines en salle de classe À la garderie Différentes façons d’agrémenter les routines pour mieux s’amuser Horaire/routine visuelle Routine visuelle de la sieste À la maison Des trucs pour une heure du coucher difficile chez l’enfant Le jeu des routines (pour les aventuriers) Vous trouverez des applications sur la page des Applications utiles

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Guide de collaboration

[av_image src=’https://educationspecialisee.ca/wp-content/uploads/2018/01/Adobe-Spark-18.jpg’ attachment=’2776′ attachment_size=’full’ align=’center’ styling= » hover= » link= » target= » caption= » font_size= » appearance= » overlay_opacity=’0.4′ overlay_color=’#000000′ overlay_text_color=’#ffffff’ animation=’no-animation’ admin_preview_bg= »][/av_image] [av_hr class=’invisible’ height=’25’ shadow=’no-shadow’ position=’center’ custom_border=’av-border-thin’ custom_width=’50px’ custom_border_color= » custom_margin_top=’30px’ custom_margin_bottom=’30px’ icon_select=’yes’ custom_icon_color= » icon=’ue808′ font=’entypo-fontello’ admin_preview_bg= »] [av_textblock size= » font_color= » color= » av-medium-font-size= » av-small-font-size= » av-mini-font-size= » admin_preview_bg= »] À PROPOS DU BLOGUE Les trésors en éducation spécialisée est un site qui parle d’intervention psychosociale, de l’être humain et de toutes ses facettes. Les trésors en éducation spécialisée est là pour informer, aider, conseiller les autres et pour s’exprimer. INFORMATIONS Pour commencer, bienvenue dans notre équipe. Le fonctionnement du blogue est très simple. En tant que collaborateur, votre rôle est d’écrire un ou des articles tout simplement ! Vous choisissiez vos sujets, mais ils doivent être approuvés. Vous écrivez vos articles. Nous nous occupons de corriger les textes, faire la mise en page et les publier. Être collaborateur n’est pas rémunéré. C’est sur une base volontaire. Vous pouvez fournir un support visuel et une idée de titre, mais l’équipe se réserve le droit de les modifier. Nous encourageons fortement les collaborateurs à partager, aimer et commenter sur Facebook pour accroître la popularité du site. Les auteurs des textes sont toujours crédités à la fin de l’article. Soit par leur prénom, nom ou surnom. une photo de l’auteur est affichées à la fin des articles ainsi qu’une brève description (si vous avez une entreprise, c’est l’endroit pour le mentionner).. RÈGLEMENTS Les textes doivent contenir minimum 350 mots. Les textes doivent être en français, mais peuvent comporter du franglais, des hashtags, etc. Il est préférable de nous fournir au moins un article par mois. Le sujet doit être informé à notre équipe à l’avance. Si vous utilisez des images, il est important de fournir les liens des images pour les crédits. De même pour les produits. Le sens éthique est primordial. Aucun préjugé ou racisme n’est accepté dans un article. L’équipe se réserve le droit de retirer tout passage ou article n’étant pas éthique. GUIDE DE RÉDACTION Le blogue des Trésors est avant tout un espace pour informer et/ou amener une réflexion. L’équipe vous encourage à utiliser les journées, semaines ou mois spéciaux telles que le mois de l’autisme, la semaine de la déficience intellectuelle, etc. Les collaborateurs peuvent utiliser leur vécu professionnel pour illustrer leurs propos. MISE EN GARDE Quand l’article est envoyé et publié, il appartient aux Trésors en éducation spécialisée. Il est crédité à l’auteur tout de même. L’origine de l’article reste la même, mais l’équipe de rédaction se donne le droit de modifier l’article s’il ne correspond pas aux critères du blogue. [/av_textblock] [av_hr class=’default’ height=’50’ shadow=’no-shadow’ position=’center’ custom_border=’av-border-thin’ custom_width=’50px’ custom_border_color= » custom_margin_top=’30px’ custom_margin_bottom=’30px’ icon_select=’yes’ custom_icon_color= » icon=’ue808′ font=’entypo-fontello’ admin_preview_bg= »] [av_textblock size= » font_color= » color= » av-medium-font-size= » av-small-font-size= » av-mini-font-size= » admin_preview_bg= »] Moi, _________, j’accepte de devenir collaborateur pour le blogue Les trésors en éducation spécialisée. J’accepte de respecter les règlements et d’avertir si un problème survient. Prénom : ____________________                     Nom : ______________ Courriel : ____________________ Signature : ___________________                    Date : ___/___/___ *À envoyer par courriel. [/av_textblock] [av_button label=’Envoyer un courriel’ link=’manually,info@educationspecialisee.ca’ link_target=’_blank’ size=’small’ position=’center’ icon_select=’yes’ icon=’ue805′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ admin_preview_bg= »] [av_hr class=’custom’ height=’50’ shadow=’shadow’ position=’center’ custom_border=’av-border-thin’ custom_width=’150′ custom_border_color= » custom_margin_top=’30px’ custom_margin_bottom=’30px’ icon_select=’yes’ custom_icon_color= » icon=’ue809′ font=’entypo-fontello’ admin_preview_bg= »] [av_heading tag=’h3′ padding=’15’ heading=’Aperçu du blogue’ color= » style= » custom_font= » size= » subheading_active= » subheading_size=’15’ custom_class= » admin_preview_bg= » av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= » av-medium-font-size-title= » av-small-font-size-title= » av-mini-font-size-title= » av-medium-font-size= » av-small-font-size= » av-mini-font-size= »][/av_heading] [av_postslider link=’category’ wc_prod_visible= » prod_order_by= » prod_order= » columns=’3′ items=’9′ offset=’0′ contents=’excerpt’ preview_mode=’auto’ image_size=’portfolio’ autoplay=’no’ interval=’5′]

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À travers ses yeux

Le temps des fêtes approche à grands pas. Les maisons commencent à se munir de milliers de petites étoiles multicolores. Les sapins se dressent fièrement dans le salon. On est à réfléchir aux cadeaux, aux repas et gâteries que nous allons préparer. Revoir les gens que nous aimons nous réjouit, mais notre cœur s’emplit de joie à l’idée de voir une personne que nous n’avons pas vue depuis longtemps. Noël est ma fête préférée. C’est certain que j’aime aussi les anniversaires de mes proches. Pour moi, Noël n’a pas de connotation religieuse. Non, je ne renie pas mes croyances, ni ma religion. J’adore cette fête pour la magie, les réjouissances, les décorations de Noël (j’avoue que c’en est presque maladif). Une fête d’amour! J’apprécie les moments que je prend pour admirer les décorations. Dernièrement, je suis allé avec Gabriel, mon fils, au centre commercial. Nous étions en train d’admirer l’immense sapin de Noël. J’ai regardé Gabriel et ses yeux. Son regard était fascinant. Je suis restée à le contempler plusieurs minutes. Ses yeux étaient illuminés et immenses. Des étincelles en jaillissaient. Il y avait une pureté et une belle innocence dans son regard. J’aime m’y perdre. Il ne parle pas, mais communique beaucoup avec ses yeux et son visage. Lui et moi avons souvent des conversations. Gabriel arrive à me communiquer par son regard et ses sourires. Parfois, je dois lui poser des questions fermées afin de savoir ce qu’il veut me dire. À l’occasion, il me lance des regards tellement remplis d’amour et de tendresse. À chaque fois, je me demande comment il voit et je me dis : «Oh comme j’aimerais voir le monde à travers tes yeux!». Ce doit être si pur et si magnifique! Suite à la diffusion de la parade du Père Noël, il voulait aller le voir au centre commercial. Nous y sommes allés dans l’après-midi. Nous l’avons vu de loin. Gabriel criait de joie. Il voulait le rencontrer. Il y avait trop de monde. Le jeudi suivant, je suis allée le chercher à l’école. Il criait à la pensée d’aller voir le Père Noël. Son sourire était immense lors de la rencontre. J’étais émue, je le suis encore. Ne perds pas cette innocence et cette pureté, Gabriel! Les enfants de bas âge ont cette pureté et cette innocence. Ils la perdent en grandissant. Mais Gabriel a 16 ans et a une paralysie cérébrale avec déficience intellectuelle. Il gardera plus longtemps cette candeur. Il me fait réaliser que souvent, nous sommes trop ancrés sur le moment présent. Je continue de m’extasier devant un paysage, un papillon, un décor de Noël, etc. Je suis émue lors d’un spectacle d’enfants, lors du Téléthon Enfant Soleil… Gabriel me permet ces émerveillements. Soyez connectés avec l’enfant en vous. Ursula K. Le Guin dit : « Un adulte créatif est un enfant qui a survécu. ».  Que faites-vous pour garder votre cœur d’enfant? J’aimerais vous souhaiter de belles fêtes et beaucoup d’émerveillement. Marie-Claude 🙂

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L’engagement scolaire… et si le « poulet » était une approche à privilégier?!

Éducatrice spécialisée depuis 2003, j’ai eu l’occasion de travailler avec diverses clientèles au cours des dernières années, mais principalement en milieu scolaire.  Je dois avouer, par contre, que parmi tous les mandats qui m’ont été confiés à ce jour, j’ai eu un immense coup de coeur pour mon rôle dans un programme de prévention du décrochage scolaire, au primaire!  Rôle que j’endosse encore aujourd’hui -entre autre- avec tout autant de plaisir et de passion qu’à ses débuts, il y a 7 ans! Il me fait donc plaisir, aujourd’hui, d’accepter l’offre de Marie-Claude et de vous faire découvrir cette approche, au cours des prochains mois, par l’intermédiaire de ce blogue. Pour vous mettre en appétit… Comme premier article, j’avais envie de vous faire découvrir la conférence du Dr. Nadia Gagnier, concernant la persévérance scolaire; rencontre que nous avons eu la chance d’avoir le 11 octobre dernier, dans mon milieu de travail.  Bonne lecture! ** Le rôle du parent dans la persévérance scolaire de son enfant: Considérant que le 1/4 des Canadiens travaillent plus de 50 heures par semaine et que 58% se disent « surchargés », la conciliation travail-famille est un enjeu important dans l’engagement scolaire de nos jeunes.  De ce fait, plusieurs parents risquent alors de compenser le manque de temps en diminuant l’encadrement, en ayant des limites plus flexibles (on choisit nos batailles, après tout!) et en devenant plus exigeants envers le personnel de l’école.  Cependant, il est prouvé qu’un parent activement impliqué au sein du cheminement scolaire de son enfant aura pour effet que celui-ci sera lui-même plus engagé, développera davantage sa motivation (intrinsèque et extrinsèque) et son sentiment de compétence (atout essentiel à la motivation scolaire), tout en développant ses capacités d’auto-gestion, sa maîtrise des apprentissages et sa motivation pour la lecture! – Et concrètement, on fait ça comment? 1-  Montrer que l’école est importante pour nous (s’informer, parler de son propre vécu, communiquer avec le milieu scolaire, s’y impliquer, participer aux rencontres…) 2- Offrir une routine et un environnement favorable (organiser la période des devoirs, faire des choix au niveau des activités parascolaires…) 3-  Avoir des repas en famille régulièrement (impact sur l’intégration des valeurs de la famille, sur l’exposition à des processus cognitifs et sur le développement socio-affectif…) 4- Offrir un soutien moral (savoir écouter notre enfant, l’orienter dans sa recherche de solutions…) 5-  Favoriser le développement de l’estime de soi (offrir un soutien inconditionnel, de l’affection, de l’encadrement clair et réaliste, une valorisation et favoriser les  saines amitiés…) 6-  Voir au développement de l’orientation professionnelle Dites-nous comment le parent peut contribuer à prévenir le décrochage scolaire? Au plaisir! Tanya Régolo [/av_textblock] [av_team_member name=’Tania Régolo’ job=’Collaboratrice’ src= » attachment= » attachment_size= » image_width= » description=’ D‘aussi loin que je me souvienne, j’avais l‘éducation spécialisée gravée sur le coeur! À l’époque, je ne savais pas que c‘était ça et je riais bien quand l’orienteur me sortait des listes de métiers tels que « soeur » ou « curé »! Mon parcours vers mon métier actuel n‘a pas été une belle ligne droite; session d’accueil au Cégep avant de faire un DEC en sciences humaines, profil indivdu… toujours hésitante sur mon choix de carrière après ce DEC, je prends une sabbatique d‘un an et travaille alors comme vendeuse. Pendant ce temps, je fais donc mes demandes dans divers programmes et décide finalement d’aller en T.E.S. !!! Diplômée depuis 2003, j‘ai cumulé des expériences avec la clientèle TSA, DI et je travaille dans les écoles aussi, depuis. Ce milieu m’a permis de découvrir plusieurs clientèles et rôles et je ne changerais de place ou de métier pour rien au monde! Passionnée par mon travail, j‘ai aussi fait un certificat en intervention psychosociale! Nouvellement maman, j’ai maintenant une nouvelle passion, en plus de mon grand intérêt pour les voyages, la danse, la musique et la lecture! Au plaisir de vous partager une partie de ma réalité dans le monde scolaire!’ font_color= » custom_title= » custom_content= » admin_preview_bg= »] [av_social_share title=’Partager cet article’ style= » buttons= » share_facebook= » share_twitter= » share_pinterest= » share_gplus= » share_reddit= » share_linkedin= » share_tumblr= » share_vk= » share_mail= » av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »][/av_social_share] [av_comments_list av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »]

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Concours anxiété

[av_heading heading=’Concours’ tag=’h2′ style= » size= » subheading_active= » subheading_size=’15’ padding=’20’ color= » custom_font= » av-medium-font-size-title= » av-small-font-size-title= » av-mini-font-size-title= » av-medium-font-size= » av-small-font-size= » av-mini-font-size= » admin_preview_bg= »][/av_heading] [av_image src=’https://educationspecialisee.ca/wp-content/uploads/2017/11/Concours.jpg’ attachment=’2590′ attachment_size=’full’ align=’center’ styling= » hover= » link= » target= » caption= » font_size= » appearance= » overlay_opacity=’0.4′ overlay_color=’#000000′ overlay_text_color=’#ffffff’ animation=’no-animation’ admin_preview_bg= »][/av_image] [av_textblock size= » font_color= » color= » av-medium-font-size= » av-small-font-size= » av-mini-font-size= » admin_preview_bg= »] Quelle est la meilleure manière d’outiller un jeune qui vit de l’anxiété? Qu’est-ce qui rend un jeune plus à risque de développer un trouble anxieux? Les parents jouent-ils un rôle? Quand et comment est-il préférable d’instaurer des mesures d’adaptation pour faire diminuer l’anxiété? Les trésors en éducation spécialisée et les Éditions Midi Trente vous offrent la chance de gagner un exemplaire du dernier livre de Caroline Berthiaume, psychologue. À travers les pages, découvrez dix questions essentielles pour mieux comprendre l’anxiété et pour intervenir de manière efficace auprès des enfants et des adolescents qui en vivent. Les explications simples et les stratégies d’intervention proposées dans ce guide vous permettront d’outiller les jeunes pour qu’ils sachent reconnaître l’anxiété, comprendre ce que c’est et cesser de l’anticiper et de la craindre. Ils pourront alors développer leurs propres stratégies pour la réguler efficacement. [/av_textblock] [av_one_half first min_height= » vertical_alignment= » space= » custom_margin= » margin=’0px’ padding=’0px’ border= » border_color= » radius=’0px’ background_color= » src= » background_position=’top left’ background_repeat=’no-repeat’ animation= » mobile_breaking= » mobile_display= »] [/av_one_half][av_hr class=’invisible’ height=’20’ shadow=’no-shadow’ position=’center’ custom_border=’av-border-thin’ custom_width=’50px’ custom_border_color= » custom_margin_top=’30px’ custom_margin_bottom=’30px’ icon_select=’yes’ custom_icon_color= » icon=’ue808′ font=’entypo-fontello’ admin_preview_bg= »] [av_codeblock wrapper_element= » wrapper_element_attributes= »] [concours id=2] [/av_codeblock]

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Ensemble, c’est tout… de suite !

Étiez-vous à Joliette, vous ? Les 8 et 9 juin derniers a eu lieu le 5e Colloque T.E.S. au Cégep de Joliette. Organisé de main de maître par une équipe d’enseignants du Cégep, auxquels se joignent des éducateurs et professionnels de différents secteurs essentiellement de Lanaudière et de Montréal (Institut en Santé Mentale, Centres Jeunesse, Commissions scolaires, Tables de concertation régionale des organismes communautaires, C.S.S.S…), ce colloque a pour vocation de proposer, aux deux ans, du contenu riche et varié pour nous, éducateurs spécialisés, avec un thème central rassembleur. Celui de l’édition 2015 était « Les T.E.S. d’hier à demain, de l’unicité à l’interdisciplinarité » et celui de cette année, « Gardons la flamme ». Donc, étiez-vous au Colloque de Joliette, vous ? Si oui, vous avez sans doute vibré avec Sonia Lupien, chercheure, professeure et entre autres, directrice du Centre d’études sur le stress humain à Montréal ! Sa conférence d’ouverture était si drôle et allumée, si interactive, que le stress, ses différentes formes, sa fonction première, notre cerveau et les hormones associées, ainsi que les différentes façons de faire tomber ce stress quand il devient nocif n’ont plus de secret pour nous… ou presque ! Passionnant, pour nous qui avons un métier à la fois merveilleux et si intense, et pour les personnes avec qui nous travaillons, soumises elles aussi à des stress importants et variés. Si vous étiez à Joliette avec nous , vous avez aussi pris part à la nouveauté de l’édition, un séminaire en petits groupes de travail, dont le fil conducteur était le thème du Colloque, « Gardons la flamme ». Avez-vous trouvé comme moi que ces partages, soutenus par des interventions en impact (bonjour Danie Beaulieu !), étaient vraiment soutenants, énergisants, et qu’ils avaient créé des liens entre nous. éducateurs de différents milieux, de différentes pratiques mais avec une flamme commune à (re)oxygéner ? J’y ai aussi découvert avec plaisir que nous nous oxygénions tous et toutes de façons parfois différentes, souvent proches, et toujours teintées des valeurs communes de notre profession. Alors, Joliette… auriez-vous aimé y être ? Vous auriez pu assister aux ateliers, données par des professionnels du milieu, en éducation spécialisée ou même en dehors. Qu’en auriez-vous pensé des contenus ? En ayant eu la chance d’offrir moi-même, avec ma collègue Mélissa Martel, trois ateliers (deux sur un outil de la pédagogie positive, le mind mapping, et un sur le regard de Pygmalion), je me dois de me fier aux échanges que j’ai eus avec plusieurs collègues présents lors des pauses pour  dire que les contenus étaient souvent riches et documentés, avec des partages d’expérience et des outils à rapporter dans nos pratiques respectives. Auriez-vous ri, en fin de Colloque, avec Martin Larocque ? « Cela te tentes-tu ? » nous a-t-il demandé, avant de faire rire de nombreuses personnes avec ces anecdotes illustrant les multiples façons que nous pouvons développer, dans notre vie privée et professionnelle, pour ne pas faire les choses. Je garde le meilleur pour la fin. Comme tous les collègues présents, j’ai fait la rencontre de Sylvain Ratel, le président de l’Association des Éducateurs et des Éducatrices Spécialisés du Québec. Notre association. Une belle conférence d’ouverture, juste avant celle de Sonia Lupien, et la belle découverte d’un homme qui bouge, qui fonce, qui peut déranger, mais qui, avec son équipe, croit foncièrement en la valeur intrinsèque de notre profession. Personnellement, je suis membre depuis 2 ans, et je mesure mieux maintenant grâce à ce partage tout le travail fait par l’Association pour se bâtir un cadre de référence, une visibilité, pour amener notre profession à occuper de manière plus reconnue du grand public et des instances gouvernementales la place essentielle que dans les faits, elle occupe déjà et que lui reconnaissent ses partenaires de terrain. Un simple exemple, tiré du milieu scolaire que je connais un peu : à la fin de l’année scolaire, les messages sur Facebook de soutien aux enseignants qui ont fait du beau travail, sont fatigués et ont bien besoin de leurs vacances se sont multipliés : petites vidéos amusantes, images ou dessins humoristiques, témoignages même… Avez-vous vu passer beaucoup de ces messages concernant les éducateurs spécialisés présents dans les écoles, en soutien essentiel aux élèves ? Il y en a eu, notamment sur notre belle page, mais sur le Facebook général ? Or, une école qui fonctionne sans le soutien de ses éducateurs, est-ce encore la norme au Québec ? Sylvain Ratel nous a chargé d’une mission, ce 8 juin dernier : de devenir dès maintenant des « éducateurs spécialisés », et non plus des « T.E.S., des techniciens en éducation spécialisée » ! Comprenez-vous la nuance ? Lorsque vous allez à l’hôpital, êtes-vous pris en charge par une « technicienne en soins infirmiers » ou par une « infirmière » ? Chez le dentiste, est-ce la « technicienne en hygiène dentaire » ou l’ »hygiéniste dentaire » qui fait votre nettoyage de dents ? Vous avez compris : la fierté que nous ressentons pour notre profession, sa spécificité, sa défense, sa reconnaissance, peuvent se symboliser par ce titre : « Éducateur, Éducatrice Spécialisé/e ». Signons de cette façon. Témoignons de nos actions, de nos bons coups. Soyons visibles ! La constitution d’un ordre professionnel étant la prochaine étape de l’Association, nos avis à ce sujet sont importants : manifestons-nous. J’ose croire, pour une première conclusion sous forme de clin d’oeil, que dans le titre de la 6e édition du Colloque de Joliette, en 2019, le « T.E.S. » sera unanimement compris par tous comme « Département de techniques d’éducation spécialisée » du Cégep de Joliette ! Et pour une dernière conclusion sous forme de coup de chapeau, lors du Colloque, chaque collègue questionné, chaque enseignant du Cégep rencontré… connaissait, utilisait, n’avait que de bons mots et même référait la page Facebook des Trésors en éducation spécialisée de Marie-Claude ! La visibilité et la fierté de notre profession te doit donc beaucoup, Marie-Claude : de leur part à tous, de notre part à tous, un beau MERCI ! Bon été à toutes et tous ! SaBine Gémis T.E.S….. noooon ! Éducatrice spécialisée positive (= Juillet 2017

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Conditions d’utilisation du concours

[av_heading heading=’Conditions d’utilisation du concours’ tag=’h2′ style= » size= » subheading_active= » subheading_size=’15’ padding=’15’ color= » custom_font= » admin_preview_bg= »][/av_heading] [av_textblock size= » font_color= » color= » admin_preview_bg= »] Les trésors en éducation spécialisée ne recueillera de renseignements personnels à votre sujet (nom, courriel, etc.) que si vous lui consentez volontairement. Pour participer à notre concours, vous devez consentir à la collecte, à l’utilisation et à la divulgation de vos renseignements personnels pour les besoins d’administration du concours, y compris à leur divulgation publique, notamment à leur affichage éventuel sur nos sites Internet, conformément aux conditions du concours. Si vous choisissez de ne pas nous donner de renseignements personnels, votre participation au concours ne sera guère prise en compte. Aux fins du présent règlement, le participant est la personne dont le nom paraît sur le formulaire d’inscription et c’est à cette personne que le prix sera remis si elle est sélectionnée et déclarée gagnante. Il se peut également que nous vous demandions des renseignements personnels pour d’autres raisons que l’administration du concours, par exemple pour communiquer avec vous, pour mieux comprendre vos besoins ou pour nous permettre d’améliorer les produits et services que notre organisation vous offre. Toutefois, votre consentement à la collecte, à l’utilisation et à la divulgation de renseignements à ces fins ne constitue pas une condition obligatoire à votre participation au concours. Il se peut également que les trésors en éducation spécialisée soit tenu de divulguer vos renseignements personnels pour se conformer à des exigences légales (juridiques) ou réglementaires. Les trésors en éducation spécialisée conservera les renseignements personnels pendant une période raisonnable soit pour réaliser les fins déterminées, soit pour se conformer aux dispositions de la loi ou aux pratiques commerciales, selon la période la plus longue. Nous établirons des critères de conservation en fonction du type de renseignements recueillis. Nous prévoyons conserver les renseignements personnels ayant servi à prendre une décision à propos d’une personne suffisamment longtemps pour que cette personne ait le temps d’y avoir accès une fois la décision prise et, dans le cas d’une demande de consultation ou d’une contestation, suffisamment longtemps pour que cette personne exerce tous les recours possibles en vertu de la loi. Lorsque les renseignements personnels auront été utilisés pour réaliser les fins déterminées ou lorsque la personne en demandera la destruction, les trésors en éducation spécialisée veillera à conserver leur anonymat ou les détruira de manière à en empêcher toute divulgation ou tout accès non autorisé. En participant à notre concours, vous reconnaissez et acceptez les présentes conditions d’utilisation. Si vous n’acceptez pas ces conditions, n’accédez pas à ce site ou ne soumettez pas de renseignements. [/av_textblock]

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Coup de cœur :Ton fantastique cerveau élastique

Vous est-il déjà arrivé de manquer d’idée pour expliquer à un enfant comment il apprend? Qu’il est normal de faire des erreurs? Oh, moi, durant ma pratique, SOUVENT! J’ai utilisé une feuille de papier et un crayon et j’expliquais à l’élève avec le meilleur de mes connaissances. J’ai longtemps essayé de créer l’outil parfait, mais aujourd’hui, il existe!!!! Les Éditions Midi trente publie Ton fantastique cerveau élastique, un album de vulgarisation scientifique haut en couleur qui invite les enfants de 6 ans et plus à un grand voyage au cœur d’un des organes les plus mystérieux de leur corps : leur cerveau ! Le livre en version originale, Your fantastic elastic brain, est paru en décembre 2010. Il a gagné plusieurs prix dont Mom’s Choice Gold Award, The Moonbeam Gold Award for Non-Fiction Picture Book, The Pewter Gold Ink Award for Distinguished Printing, The Parent’s Choice Silver Award for Interior Design, Children’s/Young Adult, The Nautilus Silver Award for Children’s Non-Fiction, The IBPA Benjamin Franklin Silver Winner for Interior Design, Children’s/Young Adult et Next Generation Indie Award Finalist for Children’s/Juvenile Nonfiction. Il s’est vendu à plus de 250 000 exemplaires. Grâce aux explications simples et aux images rigolotes contenues dans l’ouvrage, les jeunes lecteurs apprendront de nouveaux mots aussi cool que amygdale et hippocampe et ils découvriront des stratégies astucieuses pour renforcer leur cerveau… tout en s’amusant ! Selon certaines études, parler du fonctionnement cérébral aux enfants et leur mentionner que le cerveau peut se transformer et s’améliorer à condition de faire des efforts et d’utiliser les bonnes stratégies peut les aider à apprendre. (Schrader et al., 2004) J’ai dévoré ce magnifique livre coloré. Le vocabulaire est accessible. L’enfant y découvrira les différentes utilités de son cerveau. Cet album permet d’aborder les particularités du cerveau : les façons d’apprendre, d’aborder les erreurs et les nouveaux apprentissages. Parfois, le jeune devient anxieux face à une nouveauté, une difficulté, une erreur. Il apprendra que de faire des erreurs est l’une des meilleures manières pour son cerveau d’apprendre et de se développer. La fois suivante, son cerveau va se rappeler qu’il a surmonté sa peur… et ce n’était plus un problème pour lui! L’intervenant pourra dédramatiser la situation en réutilisant le vocabulaire. Il y a plusieurs façons d’utiliser cet outil. Comment l’utiliseriez-vous?  Ton fantastique cerveau élastique m’a inspiré des outils d’intervention. À venir! Ce magnifique livre est disponible chez votre libraire ou directement sur le site de Midi Trente. ISBN : 9782923827896 17,95 $ Je vous le recommande! Marie-Claude 😉 * N’hésitez pas à consulter le site Les trésors en éducation spécialisée afin de trouver réponse à vos questions.  [/av_textblock] [av_social_share title=’Partager cet article’ style= » buttons= » share_facebook= » share_twitter= » share_pinterest= » share_gplus= » share_reddit= » share_linkedin= » share_tumblr= » share_vk= » share_mail= »][/av_social_share] [av_comments_list av-desktop-hide= » av-medium-hide= » av-small-hide= » av-mini-hide= »]

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